基礎學力不足

許多學生離開學校時仍未具備穩固的讀寫與算術能力，富裕國家的學業成就自疫情以來也已下滑，降低生產力，並限制後續培訓能在學校教育上延伸的程度。

排名: 64; 共250項趨勢
關注強度: 1.8×; 1×為典型趨勢
關注度指數: 183; 100為典型趨勢
變化: -6%; 週比
波動度: ±14%; 動盪

截至2026年11月7日的一週；範圍：世界。波動度為近26週的典型每週變動幅度。衡量方式說明。

區域關注度

依區域

35×

18×

#30

17×

#20

4.2×

#40

4.0×

#66

3.4×

#66

2.4×

#81

1.5×

#122

1.0×

#148

1.0×

#139

此趨勢在各區域的關注強度，以及其在該區域250項趨勢中的排名：列出最高的10個（共11個）。

依集團

55×

5.5×

#34

4.6×

#31

2.5×

#58

2.4×

#52

1.8×

#79

1.5×

#80

1.4×

#121

1.3×

#128

1.3×

#126

此趨勢在各集團的關注強度（取其成員國的平均值），以及其在該集團的排名：列出最高的10個（共13個）。

依國家

328×

291×

139×

36×

#14

28×

20×

#10

19×

17×

#20

13×

#29

12×

#30

此趨勢在各國的關注強度，以及其在該國250項趨勢中的排名：列出最高的10個（共49個）。

關注度指數走勢

全球及各地區的關注度指數：100為各地點的典型趨勢，即過去52週當地所有趨勢關注度的中位數。

各地點對「基礎學力不足」的關注度

關注度指數（4週移動平均），採對數刻度。100為各地點的典型趨勢，因此位於1,000的線代表該處關注度為典型趨勢的十倍。在頁面頂端選擇的國家會與其所屬地區及全球並列顯示。在下方選擇一個地點，可將其線條移至最前。

與此趨勢最相似的6項趨勢：各趨勢在所選期間的關注度指數（由高至低排列），以及三年來的走勢。100代表典型趨勢。

關注度指數

一年

指數172

指數156

指數110

指數105

指數75

指數50

相似趨勢三年來的走勢

各趨勢的關注度指數，為4週移動平均。100代表典型趨勢。在下方選取一項趨勢，即可將其曲線移至前景。